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构建和谐班级

作者:聊城实验小学 林宏 来源:www.lcshiyan.cn 时间:2010-04-21 11:53:26 次数:

自然和则美,生命和则康,社会和则安,国家和则强。教育和则民族兴。作为一名班主任,班级是我经营的沃土,因此,我着力于和谐班级的建立。

在班级管理中班主任的基本素质,工作能力、方法及艺术直接关系到班级管理的成败,所以首先事说班主任的工作艺术。

一、班主任的工作艺术

第一方面:以爱育爱,做学生心灵的“雕塑师”

我认为,班主任的工作过程其实就是塑造学生心灵的过程,我用爱来塑造着学生的心灵,与学生相互沟通---走进学生的心灵;实行爱心教育---塑造学生心灵的基石;讲究策略---净化学生的心灵;注重细节---完善学生的心灵;善待学生---发挥心灵力量。

1、          相互沟通---走进学生的心灵

沟通是做好班主任工作的基础,教师要开展好班级工作首先就要对学生有个全面的了解,我通过各种形式了解学生的性格、脾气,及对老师和班级的建议,通过写日记的形式了解学生的内心世界,通过每日与一位学生谈心了解学生的性格特点。(由于04年下雪,我就下留那几个由姥姥或奶奶、爷爷接送的孩子,与我共进午餐,那些没被留下的孩子开始提意见了,纷纷要求与我同时吃午饭,于是我就利用这个机会与学生做更深的交流,更有的放矢地教育他们。现在,改成了每日一位进办公室。)

2、          实行爱心教育---塑造学生心灵的基石

爱是一个永恒的主题,它可以激励人们积极向上,唤起人们的同情心与责任感。

我教过的学生中,有残疾的,有孤儿,还有离异家庭的不幸儿,我都给予他们无微不至的关爱。我以学生李鸿雁的故事说明我是怎样塑造学生心灵,怎样用爱来培植爱的。

2004年9月2日   星期四

带着学校领导和家长的希冀,我担任一年级数学课兼班主任。我满怀激情地站在讲台上,开始上第一节数学课。

为了让孩子们接纳数学,喜欢数学,上课伊始,我便让他们欣赏课本封面,随便说说自己看到了什么。

“有位大象伯伯戴着一副眼镜,大象和林老师一样,是近视眼。”

“大象和我爸爸一样爱喝酒,所以脸红了。”

“不对,大象是做错了事,害羞了”。

“小刺猬回答不上来问题,急得把刺都竖起来了。”

“蘑菇房子上有好多数,1,2,3,8,10,说明生活中有许多数。”

“数学很好,如果学不好数学,就像鸟儿没有翅膀”。这是李鸿雁说的。

孩子们的回答令我震惊,特别是李鸿雁用了那么贴切的比喻,一年级的孩子还真不能低估。他们对数学的热情还真是蛮高(特别是李鸿雁),我成功地迈出了第一步。

良好的开端是成功的一半,李鸿雁这么喜欢数学,一定会成为一个出类拔萃的数学小天才,我仿佛看到了预示成功的朝阳在迎接着班里的每一个孩子。

2004年9月6日    星期一

上课好一会儿,我总算把孩子们安顿下,开始学习“小猫钓鱼”。孩子们正兴致勃勃地数着小猫钓了几条鱼,李鸿雁慢条斯理地来到教室门口,我示意他赶快坐下,他却说:“我知道你讲的是0,0就是一个也没有,谁不会呀!”我刚想表扬他,他却神气地说:“能不能再出去玩儿呀?”他这么一说,我真的没有提防,便严厉地说:“不行,会也得听课。”他怏怏不乐地走到座位上,此时班里也有不少孩子随声附和“0我早已学会了……”

我真的没有想到,孩子们会这么大胆,竟敢说不听老师讲课,他们简直是无视我的存在。我的自尊受到了极大的伤害,绝对不能听从一群孩子的摆布。

我仍旧按部就班地上完了这节课,但李鸿雁和另外一些孩子整节课都无精打采,没有了从前上课时的热情,李鸿雁乃至不少孩子渐渐离我和数学而远去,这是一节失败的课……

课下我沉思了许久,找到了失败症结,是因为没有从学生已有经验出发,没有把握好学生的心理特征。在今后的教学中,我要给学生提供现实的、有意义的、富有挑战性的学习内容,不仅要考虑数学自身特点,还要遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有生活经验出发。我要让孩子们重新回到我的身边。

2004年9月13日    星期一

几天来,李鸿雁上课热情都不高,偶尔听一会儿课还好插话,打断我的讲课思路,但为了不打击他的积极性,我没有批评他。

今天这节课学习“轻重”,最后有个拓展题,1条鱼的重量等于2只螃蟹的重量,又等于4只虾的重量,我让小组讨论谁最重谁最轻?1条鱼的重量等于几只虾的重量?我发现李鸿雁在小组内滔滔不决地讲,同伴与他意见不一致时他就发疯似地吵,还想动手,我出于对他的偏爱,柔声细雨地劝说:“意见不一致时,你可以讲给大家听,不能吵,更不能打人。”他却直言顶撞我:“他们说的都不对,还不让我说,你真不讲道理。”还对着与他意见不同的伙伴说:“看我下课怎么收拾你们。”我简直忍无可忍,厉声呵斥:“你不听课可以,但必须老老实实的!不能动手!”

我刚刚上完课,还没来得及喘息,班长王美丹跑来报告:“林老师,李鸿雁和徐昌岳打起来了,我拉不开。”我疾步走出办公室,把他们拉开,带到了办公室,原来就因为课上徐昌岳不服气他。我训了李鸿雁一顿,看他宁死不屈,扬长而去的样子,我真恼火了,不能因为尊重他就一味地迁就他。我要树立师道尊严,高高地站在讲台上,保持居高临下的姿势,让他怕我!

俗话说:严师出高徒。下一步,我对他必须严加管教。

2004年9月21日    星期二

几天下来,我对他紧盯不放,又训斥、又吓唬,还让其他学生都远离他。我认为他会息事宁人了,没想到更糟,他又把手搭在别班孩子身上了,别班老师频频告状,他还真成了大难题。“哪里有压迫,哪里就有反抗。”我对他的严加管教看来是不奏效了,我必须换个方法来触动他。可怎么去触动他呢?我站起来,在室内踱来踱去,只凭学校内的表现就给他下结论是不是太武断了?我是否应该与他家长联系,全方位的了解他呢?

我决定与李鸿雁的家长进行沟通。

2004年9月22日    星期三

我与李鸿雁的家长进行了长谈,得知他家里有一个患脑瘫的哥哥,家长没精力管他,因此养成了我行我束的习惯,好打闹,攻击性强,而且很掘强,吃软不吃硬。但他特别爱看书,认识的字非常多,还善于表演,特别好表现自己。

通过与他家长交流,我对他的情况有了全面了解。反思对他的教育方法:课堂上因为我讲的问题,他会的,就没让他回答,他没能表现;他抢着回答又不让他说,没有充分让他施展;犯了错误只是机械地批评训斥,还让其他孩子疏远他……慢慢地他与我就有了很深的隔阂。

亲其师才能信其道,我要和他缩短距离,建立亲密感,还给他一个施展才华的空间,让孩子们亲近他,让他在充满友善的环境中成长,就能学会热爱人生!就这么办!

2004年10月15日    星期三

这一段时间上数学课时,只要有需要读的地方,我就让李鸿雁读给大家听。他不但愿意读,还特别善于解释说明甚至表演。他流畅的语言表达,诙谐地表演,赢得了大家的好感,他也慢慢地恢复了对数学的兴趣。我看在眼里,喜在心里,与他的交往越来越亲密了。下课后,他不自觉地要跑进办公室和我搭讪几句,当然我也会不失时机的送上几句赞扬或激励地话语。有一次,他在办公室给我讲“三国”,竟吸引了好多老师和学生。看着他绘声绘色的“讲演”,我心里有一种说不出的成就感。

“给点阳光就灿烂”我又找回了伊始的感觉。

今天上完课间操后,他又照例跑到我跟前,“林老师,我又把徐昌岳打了,但这次打得比较轻,算不算进步呢?”

我猛地一惊,刚想发作,但转念一想,不能前功尽弃。

“是啊,比起你从前是有点进步,老师相信你以后会打得更轻或者干脆就不打了。”

“行,我以后只轻轻碰他一下。”

听着这不合逻辑的话,我真是哭笑不得。我只好耐心地等待着他一点一点的进步。但我对他的“融化”教育已经开始奏效了,他的心与我贴的更近了。

比大海更广阔的是天空,比天空更宽广的是人的心灵,老师更应该有宽广的胸怀,宽容成长中的孩子犯的过失,保护他们的自尊。

2004年11月4日   星期四

又是一节队会课,我照例要选出三名新少先队员。上周队会后,我与李鸿雁约定,“只要一周内不动手打人,课上不让老师点名批评,下周队会我亲自给你戴红领巾”。我多么希望孩子们都投李鸿雁一票呀。

我首先总结了一周来孩子们的表现,特殊表扬了李鸿雁,“进步最大的是李鸿雁,课堂上认真听讲,发言积极,课下也没有打架……”然后让同学们投票选举,我忐忑不安地等待着选举结果。

小班长宣布:闫建鑫46票,高晓蕊29票,杨东冉34票,李鸿雁30票。我长出一口气,总算没让他失望,我亲自给他戴上了红领巾,当鲜艳的红领巾飘在胸前时,他骄傲而自豪,马上把小手举过头顶向我“敬礼”,并调皮地朝我扮了一个鬼脸。

“今天是一个值得纪念的日子,这是你的又一个新起点,你一定要珍惜它。”我郑重地告诉他。

他又成功地迈出了一步,我在心里默默地为他祈祷。

世上没有完全相同的树叶,更没有完全相同的人。每个孩子都有不同的个性,只要多多关心他们,理解他们,给他们更多的爱,真诚关注他们的成长,宽容他们的幼稚行为,肯定他们的点滴进步,张扬他们的个性,他们也很可爱,表现的也会很精彩。

2004年12月25日    星期六  

今天是一个寒风刺骨的天气,李鸿雁的妈妈竞然冒着严寒来找我,“鸿雁非让我来见您,是不是又惹什么麻烦了?”我赶紧说:“没有,这段时间孩子进步很快,可以说成了我的小助手。这不,联欢会的台词也是他教给两个小主持人的,《常规歌》也由他来表演、背诵。”“看来鸿雁没有说谎,他说,您因为给他们上课、排节目嗓子都累哑了,非让我今天来送这一盒金嗓子喉宝”。

我没有推辞,接过药来,我心里顿时涌起一股热流,爱的涓涓细流总算注入了孩子的心田,我又急忙拿出孩子的数学日记让他妈妈看,其中有我用重重的红笔画出的一句话:我喜欢林老师,我喜欢数学课,我一定要学好数学,不学数学就像鸟儿没有翅膀一样

“一沙一世界,一树一菩提。”回想几个月来对李鸿雁的教育过程,我想到这样一则希腊寓言:寒风使出浑身的力气,拼命地吹啊吹,可是风越大,天气越冷,行人就把衣裳裹得越紧;轮到太阳,它不慌不忙地洒着阳光,暖洋洋地照着行人,行人感到热了,于是脱掉了外衣……教育何尝不是如此,严厉换来的可能是敬而远之,苛刻换来的可能是冷漠敌视,没有心灵沟通的教育绝不是成功的教育。钱梦龙先生说:“教育就是给人以积极向上的影响力,教育的艺术就是影响人的艺术。”实践告诉我们,教学中这种“影响人”的艺术具体体现在教师对学生的注重上:注重“平等、期待”,真诚的爱每一个学生,让每一个学生都生活在老师期待的目光中;注重“差异、理解”,承认差异,理解差异,使每个学生看到自己在原有基础上的进步,体验到成功后的喜悦;注重“无错、信任”,宽容学生在求知过程中出现的“美丽的错误”;注重“交往、沟通”,走进学生的心灵世界,成为每个学生真诚的朋友。

李鸿雁的故事讲完了。的确,孩子们虽然年龄小,但也是有血、有肉、有感情的人,付之以爱,就会有爱的回报。爱是人心灵里盛开的鲜花,有爱才会有一切,让我们爱这些孩子吧。

3、          讲究策略---净化学生的心灵

一名好的教师,应善于抓住一切机会对学生进行启发教育。特别是处理班级中的突发事件时应讲究策略,处理的好会成为一次难得的教育机会,给学生难以磨灭的印象,收到良好的教育效果。(例如李鸿雁的故事)

4、          注重细节---完善学生的心灵

“素质就是指平时一点一滴培养成的性格”。常言道:“勿以善小而不为,勿以恶小而为之。”我在平时的工作中严格要求自己,言传身教,从小事做起。在上课前几分钟,我常到教室巡查一遍,当发现有纸片时,会主动检起,当讲台收拾不整齐,黑板擦不干净时,我都会主动干好;中午有好多到校早的学生,为了避免打闹,我经常早早来到教室,并捧着一本书看,给学生一个样子,过后再把意图告诉学生。威廉、詹姆斯说过:“播下一个行为,收获一种习惯,播下一种习惯,收获一种性格,播下一种性格,收获一种成功”。让学生从最平凡的小事做起,养成追求完美的习惯,不但有助于班级管理,更有助于学生明白事理。

5、          善待学生---发挥心灵力量

每个学生均来自于不同的家庭,学生的知识、道德修养具有不同的层次,但每个学生都有可以教育、培养、发展的潜力,我们都应有足够的耐心,找到激励他们的方法。杨晶本来基础就差,家长为了给她添个小弟弟,带着她在外地躲避了半个学期,期中考试可想而知,与我想象的没有什么两样,只有她不及格,平讲试卷时,我没有批评她,而是说:杨晶耽误了那么多时间还考了58分,已经不错了。随后除了我定期给她补课还组织了“一帮一”小组,期末考了72.5分,名次也提前了一名。我亲自给她发进步奖,因为他战胜了自己。

总之,班主任是学生心灵的“雕塑师”,必须善于发现学生身上的闪光点,并小心地去呵护,去欣赏,去赞美,使学生获得积极向上的动力,成为教师所期望的全面发展的人。

第二方面:胜任教学工作

当好一名班主任除了用爱,用人格魅力来感染学生,还要有真本事,用过硬的教学基本功和自己的学识魅力来折服学生。

当老师的拿手好戏是上课,课上得漂亮,上得精彩,自然会引起学生对老师的喜爱、崇拜、折服,自然也会唤起学生对学科知识的渴望和追求,甚至可以对老师的一言一行都信服的无体投地。

 “课上一分钟,台下十年功。”只有脚踏实地,苦练内功,才能在课堂上一展风采,赢得孩子们的喜爱,才能令所有学生都信服。

 

所以,在平时的课堂教学中,我力求构建和谐的课堂教学,精心选择教学内容,激发学生的学习热情;营造和谐温馨的课堂氛围,实现平等的师生对话;采用灵活、艺术的教学手段,提高学习效率;设计多彩的作业,赋予作业新生命,使学生的成绩和创新能力都得到较大的发展。孩子们也是十二分的信服,家长说了不起作用,老师只要发话,肯定奏效。(家长讲的题认为不对。高小蕊的例子)

第三方面:管理措施:“十六六六”制。

在构建和谐班级中使用“十字格言”:励优、促中、助困、扶弱、育特;“六勤”:脚勤、眼勤、心勤、嘴勤、手勤、笔勤;“六慢”:慢进教室细观察,慢离教室勤回头,慢下结论先调查,慢请家长巧报告,慢言细语少厉色,慢作批评多表扬;实行多元评价,自评、互评、师评、符号评价、评语评价、家长评价六种评价方式。(着重说给学生带高帽)

1.十字格言——励优、促中、助困、扶弱、育特

励优。对班内出类拨萃的优等生 我激励他们正视自我、优化自我并超越自我。(刘红祥跳级)。

促中。对班级的主群体中等生,给他们提供弹性的空间,设置一些“高而可攀,望而可及的目标”,促进他们自主提高。(找心目中的目标,设计计划,向他们学习。)

助困。对班内学习感到吃力的学生,要多帮助,教给他的技能技巧,对品质较劣,有行为偏差的学生多寻找他们的亮点,用师爱去感化,用集体去激励,用志向去陶冶,引导他们树立正确人生观。

扶弱。对班内有智力障碍、病残或单亲、靠亲家庭的学生,用适合的方式,以爱心为橹,关怀为浆,驶向学生心海的深处,抚慰其创伤,消除其痛楚,用心灵去启迪心灵,用精神去感化精神,让希望发芽,让智慧苏醒,让信心发光,使整个班级成为一个可以让弱势心灵停泊的家,共担风雨,共享阳光。

现在我班里就有3个离异家庭的子女,一个父丧母嫁的孤儿,(王鲁艺的例子)我就用十信乃至百倍的爱关爱着他们,我相信,只要有阳光,弱势生命也会灿烂辉煌。

育特。每个学生都具有某方面的特长和潜质,有的是表演特长,有的特长在于语言表达,有的是喜好发明创造。我们一定要细心观察,发现并挖掘学生良好的潜质和能力,提供展现创造力的平台和空间。教过的白杨同学考入了中央艺术学院,现在班里的任士坤,不爱学习,但特爱文艺,爱敲大鼓、打快板,所以从一年级开始就让他担任文艺委员。只要有蓝天,雄鹰自能任意翱翔,只要有碧海,蛟龙自能纵横激荡。一旦有了机会,学生的特长就会一路疯长,乃至成为参天大树。

2、“六勤”与“六慢”

“六勤”指的是“脚勤”“眼勤”“心勤”“嘴勤”“手勤”“笔勤”。

“脚勤”。是经常走到班级中,同学中去,倾听他们对班级管理、班干部、及活动的建议和看法,了解他们的心声。(每个班空去教室,除了安全值班以外)

“眼勤”。是多留心观察学生动态,从小事着眼悉心观察,及时掌握第一手材料以便对症下药。

“心勤”。万事心中生,许多良策妙计来源于“心勤”,心中要时时装着班级,装着学生,每时每刻用心掂量学生的点滴变化,策划着班级的组织管理。

“嘴勤”。是用嘴举起表扬的武器,让学生经常从你的嘴中得到安慰,得到肯定得到快乐,得到力量。再就是多找学生谈心,跟他们交朋友,了解他们的内心世界与学生做心与心的交流。

“手勤”。有时一个小小的手势,会给学生一片蓝天,摸摸学生  头,拍拍肩膀、伸一伸大拇指,都会给于学生无穷的力量。

“笔勤”经常动动笔,把自己平常的成功做法累计下来,或写成论文,随笔、教育叙事等,可以与同伴交流,也可以把从多渠道获得的先进经验及时记下来,来更好地指导自己今后的工作。

“六慢”是指慢进教室细观察,慢离教室勤回头,慢请家长,巧报告,慢言细语少厉色,慢作批评多表扬。这“六慢”是慢而留意,慢而用心,慢而周全,慢而慎重,慢而稳妥,慢而有效。这样的“慢”最终会使班管理顺利驶上“快车道”。

3.六种评价

在课堂教学和班级管理中,都很注重评价的多元化和评价方式的多样化。

1、自评。

课堂经常让孩子们对自己的回答、自己的表现及自己的作业进行评价,说感到满意的地方和不足之处。每周一开班会时,我也会让学生说一说自己一周的表现,既说缺点,也说优点,这样来帮助学生清晰的认识自己。

2、互评。

课堂上让学生互相评价,可以起到事半功倍的作用。对优秀生肯定的评价,可以让学生学会欣赏别人;对问题学生缺点的评价,可以引以为戒,提高自己。有时换换方式,给优秀生找不足,以便于他们更上一层楼;给差生找闪光点,以便于树立自尊、自信。因为优秀生在众星捧月中受到的多是赞扬,长期下去不利于进步提高;而对问题学生的评价多是缺点长期下去会泯灭孩子的进取心。通过自评和互评很好地培养了孩子们的批判意识。

3、师评。

人都需要激励,尤其是小学生,一句由衷的赞赏,可能会使他们受益终生。

A、符号评价。

一年级孩子认字比较少,一般采用画标志的方式(李雪芹老师很详细的说明)。采用符合评价,教师操作比较方便,图画式的符号学生感兴趣,可以说符号是一种浓缩的语言。

我除了在班级管理中让学生在墙壁上贴卡片,实行的符号化的评价,在作业中也有,比如画个笑脸表示进步;画朵小花表示书写好;画颗星表示方法有创意;画个小辣椒表示粗心等等……

    B、评语评价。

随着年级的增高,孩子们识字量的增加,我采用评语评价,如:你这次作业做的又对又快,简直是一个小电脑。在期末时,除了用学校里规定的ABC等级评价外,我都送上一段话激励他们,如班里有个孩子聪明灵俐就是成绩不好,这学期末我给他的评语是:老师心目中的你是一个有个性、见解独到的孩子,课堂上经常听到你精彩的发言,可以说是知识丰富的“小博士”,但你的“不专心”会令你的许多优点被埋没,你一定要痛下决心,与“不专心”做斗争啊!相信你会成为一名十分优秀的孩子。有个很内向的孩子叫郑文秀,我给她的批语是:你虽然不爱与老师交流,但老师还是发现了你有许多优点,漂亮的书写,关心集体,尊敬老师……你能在课堂上多表现自己吗?能给老师一份惊喜吗?老师相信你一定能做到。

C、给学生戴高帽

1、拔高评价语

我经常使用拔高的评价语,给他们“戴高帽”,使他们的优点放大到可见程度,很清楚地看到自己什么地方进步,从而增强争取进步的内驱力。比如:陶金昭拾金不昧,我就表扬他是“雷锋式”的好孩子;徐吉琛在西楼台阶上主动拣起垃级,当校长问他时,他自豪地说:“我是二·四班的,老师教育我们要爱护学校的环境。”我在班里这样表扬:“刘翔、杜丽夺得金牌,是为祖国争光,徐吉琛和他们一样,是为班级争光,是我们班的‘爱班大使’”。于振鲁是个腼腆的男孩,每天都是最后一个走,拉灯、锁门,默默无闻地为班级做贡献,我赞扬他是二·四班的“焦裕禄”。李鸿雁成绩不太好,但特别善于表达,经常宣读班级制度,还绘声绘色的讲故事来教育全班学生,我美其名曰:“李助教”。这些评价语作为学生的精神刺激物,极大地激励了学生的进取精神,为学生积极行为的不断涌现起到潜移默化的作用。

2、给多数学生封“官”。

针对现在的孩子都愿意管理别人这个特点,除了小组长、小队长、中队长和班干部,又配备了“纪律小卫士”,专门负责课间游戏时的纪律,对纪律特差,没有约束力的孩子实行“一对一”管理,“安全小卫士”专门负责检查班里的安全隐患,监督学生玩文明游戏,不带任何器具玩耍,“督察员”负责课间操,组织站队做操及放学站队。

课上课下,根据需要我还及时的给他们封“官。前几天,我班丁拓和曹成给我告状,说有一些学生随便摘花,我顺口说:“你们两个就当护花使者吧,看管好这些花。”没想到,下课后他俩真的去树前看管。开过“节约用水”的班会后,平时对任何事都漠不关心的任士坤却自觉的看护水管,主动制止浪费水的学生,我封他是“水利部长”。数学课上封的“数学小博士”、“数学小公主”、“数学小天才”课上课下都能起到积极的带头作用。有的孩子主动要封号,我便慷慨许诺。有的孩子身兼数职,却也忙得不亦乐乎。他们头戴一顶顶高帽,既管了别人,又约束了自己。

第四方面:开好家长会

教育学生不仅仅是学校一方面的事情、家庭、社会同时也肩负着一定的责任,让家长参与到学校的各种教育教学中去,和学校、教师、学生建立起有效的学习共同体,会对学生的全面发展起到很很大作用。我们学校现在一学期一度的“家长开放日”受到了家长的一致好评,同时开放日中的家长会,更使家长们拍手称赞。家长会的主题是“沟通、理解、合作”。要求家校合作,必须是在双方理解的基础上,而理解需要沟通,怎样才算沟通?是否凭老师或家长的一张嘴、几句话就能做到?答案显然是否定的,对于小学生来说,他们生活的最重要场所就是家庭和学校,要对他们的情况进行全面了解,尤其是内心的了解,没有孩子的参与就达不到真正意义的了解,而真正的沟通也无从提起。所以改变了原来的“老师说——家长听,家长问——老师答”的单一形式,而采取了三方互动的形式,即老师、学生、家长共同参与的家长会。

家长会的内容除了汇报学生表现情况,给家长提忠告和建议外,还有更丰富内容。有时提前向学生通报,让学生给爸爸妈妈说心里话,把想对家长说的话写在纸条上,和照片一起贴在壁报栏里;有的让学生代表从不同侧面向家长汇报本班半年的生活、学习情况,还有时我们共同搞亲子活动,从不同方面让家长了解孩子,比如合作能力、交流技巧、组织能力等,家长们一目了然。有时还部分教子有方的家长现身说法,将自己的教子经验向大家传授,真正达到交流、提高的目的。有时我还给家长推荐好的家教书目,比如《卡尔威特的教育》,卢勤的《赏识孩子》,《哈佛女孩刘亦婷》等让家长从中得以借鉴。

这样,班主任在家长会上不再是一言堂的主角,而是协调、引导学生把对家长对老师的感受说出来,让家校双方都了解教育的效果,以便引导哪些是应该继续坚持发扬的,哪些是孩子们的不愿意接受甚至是反感的这样的家长会,学生和家长不再怕老师,孩子得到的是意想不到的赏识或公正客观的评价,家长能了解到更多有关孩子的信息,使自己和老师的心灵距离更加接近,真正达到家  携手,精诚合作,为孩子营造良好的学习,生活环境,对促进孩子健康成长起到很好的作用。

当家长有了问题时,我也是尽全力帮助。举例:有个孩子的父母即将离婚,妈妈说爸爸的不是,并让孩子在电话里骂他爸爸,但是爸爸总是偷偷的来学校看望,还给她买零食和衣服……,说明还是爱孩子的,我觉着还有救,于是我让孩子作为二者沟通的纽带,让孩子给二位家长分别传话,现在大大改善。

二、和谐的班级文化

俗话说:一方水土养一方人,同样,一种文化育一种人。浸润于和谐的文化之中,如沐春风,如浴甘露,受益无穷。环境是一种教育力量。我可以叫我的学生不随地吐痰,这是一种教育,但是我还应该创造一种环境和气氛,使学生不好意思随地吐痰。我可以叫我的学生勤奋学习,我还应该创造一种氛围,使学生置身于其中,不学觉得愧对老师,愧对学业。这是一种更高层次的教育。这种教育就是营造良好的班级文化。班级文化具有春风化雨、润物无声的作用。通过班级文化建设,为学生创造一个优美和谐、丰富多彩的文化环境,能陶冶学生的心灵。

1、物质文化:优化班级环境——会说话的墙壁

2、制度文化:健全班级制度——实行承包责任制

3、精神文化:铸造班级精神——组织有意义的活动

(一)、物质文化:优化班级环境——会说话的墙壁

苏霍姆林斯基说:无论是种植花草树木,还是悬挂图片标语,我们都将从审美的高度深入规划,以便挖掘其潜移默化的育人功能,并最终连学校的墙壁也在说话。

教室是学生学习、生活、交际的主要场所,是老师育人的主阵地,是师生情感交流的地方。温馨的教室可以激发情感、陶冶情操。为了让孩子们感到成功、感到自豪,我在教室墙壁上布置了几个栏目,“追星板”、“小标兵”、“光荣榜”、“我能行”、“硕果园”,这些栏目及时地记录了学生的成长足迹。他们的点滴进步和成绩及时得到认可。

“我能行”栏目内张贴的模范干部和优秀组长自己设计的卡片,上面贴上照片或写上名字,再写上担任的职务,如焦明月宣传委员,钱桂良体育小队长,王鲁艺6组组长,王美丹大班长,……“追星板”是课上课下孩子们有了闪光点,老师及时给他们画上一颗红星,小组长再根据每天组员的表现进行评价,画上适量的星。“小标兵”是单项成绩较突出的,每周每组选出“纪律卫生小标兵”、“语文小标兵”、“数学小标兵”各一名,另外再加上其他方面较突出的,如爱劳动讲卫生,扫地既干净又快的李丽丽和肖纪冉是“劳动小标兵”,焦明月,石小帆书写特别好是“书写小标兵”,刘洪祥、宓烁每次数学考试都能得100分,是“百分小标兵”……“硕果园”里张贴的是孩子们的作业作品,每周选出最优秀的,张贴在上面,给孩子们提供了展示自我的舞台。“光荣榜”上是各方面都比较突出的,每周让孩子们举手表决,选出2或3名学生上光荣榜。每当看到孩子们在栏目前欣赏学习时,我的心里就涌动着一种成就感。

所以,教室虽小,只要精心布置,体现不同的个性,就会催人奋发,促人向上,就会使全班学生在优良的班级环境文化的熏陶下茁壮地成长。

(二)、制度文化:健全班级制度——实行承包责任制

没有规矩,不成方圆。

一个优秀的班集体,必然有良好的秩序,而井然有序的班级秩序是靠班级制度来保障的。校有校纪,班有班规。根据学校的“一日常规”,我和同学们共同制定了班规:

早睡早起身体好,准时到校不迟到。

打扫卫生要主动,教室清洁环境好。

团结同学关心人,尊敬师长有礼貌。

课前准备要充分,学习用品摆放好。

课堂纪律要遵守,踊跃发言勤动脑。

上课专心认真听,功课作业按时交。

集合整队准时到,迅速安静不吵闹。

坚持锻炼很重要,自觉认真做两操。

个人卫生要讲究,环境整洁要记牢。

爱护公物要做到,集体荣誉保护好。

在班级管理中,我仿照魏书生老师实行的“分级管理法”,在班内实行“承包责任制”。

1、全班设两个中队长(也就是正副班长),和6个中队委员,他们从周一到周六轮流值日,负责管理全班各大项工作,并具体负责管理8个小队长。

2、班内共分8个小组,每组设1个小队长负责管理本组各项工作,并负责管理本组的3个小组长。

3、每组的3个小组长分别负责本组的纪律卫生、语文、数学。每个小组长管理本组内的事物也很具体,纪律组长分课上、课下纪律,间操纪律及放学站队纪律等。语文、数学组长分家庭作业、课堂作业及小测验情况进行管理评价。小组长根据这些项来评价本组成员,每天一总结,在追星板上用画星的方式呈现出来,每周一总结,根据得星情况选出小标兵。

4、另外,增设岗位,每人有岗。

我又设立了职责长:门长、窗长、灯长、讲台长、讲桌长、黑板长,把班内琐碎的工作分配到个人,使每人都有一份责任,一份义务。比如干净利索的张焕娆负责讲台讲桌,农村转来的王雷贤负责工具摆放等。人人有事干,事事有人干。每个岗位职责明确,有检查、有评比。

这样分工明确,承包到人,再加上每月一次综合评价,对干部和负责人实行动态管理,能者上、痈者下,使班级各方面工作有条不紊。

(三)精神文化:铸造班级精神——组织有意义的活动

班级精神就是班集体的灵魂。

创建班级的精神文化,塑造学生美好的心灵,是班级文化建设的核心内容。集体舆论和班级风气是滋养学生心灵的沃土。我着力营造健康的集体舆论,培养积极向上的良好班风,铸造班级精神,促进学生茁壮成长。

在班级管理中除了作常规教育,我还经常自编一些歌谣,每逢班会、晨会全班齐诵,让学生把行为规范铭记于心;在黑板报上开辟专栏,以名言警句感染学生;班会上给学生讲励志故事;(我认为老师们应该装一些故事,随机讲给学生,可能比单纯的说服教育效果好。《小智慧大道理》)向学生推荐好书,鼓励学生多阅读,多积累。

比如刚接一年级时,我把《一日常规》儿歌分四部分:课上、课下、放学、回家让学生背,并表演,学生很快就能理解。

铃声响,进课堂,坐端正,认真听,勤举手、敢发言,善提问,思路广;下课后,脚步轻,勿喧哗,不打闹,守纪律,懂礼貌,讲卫生,不扔纸;放学后,站队走,快静齐,不花钱,要节俭,不离队,不打闹,快回家;回家后,做作业,按时睡觉休息好,早早起床不迟到。有了错误要改正,争得小小红五星,争做一四班的小标兵。

课下游戏设计了拍手歌:

你拍一我拍一,校园文明懂礼仪。你拍二我拍二,同学互助好伙伴。

你拍三我拍三,自己事情自己干。你拍四我拍四,做事不能自顾自。

你拍五我拍五,礼貌诚信好相处。你拍六我拍六,行为规范要遵守。

你拍七我拍七,互助友爱要牢记。你拍八我拍八,尊敬师长人人夸。

你拍九我拍九,文明用语不离口。你拍十我拍十,文明礼貌要坚持。

良好的集体舆论是一种无形的教育力量,会对班级每个成员产生强有力的影响,使他们的一言一行、一举一动都和班集体联系起来,从而意识到自己的行为不仅是个人的事,而是关系到全班的荣誉。

除了进行常规教育形成良好的班风,我还经常围绕某一主题,组织学生开展多种多样,丰富多彩的活动。

低年级以老师讲故事为主,让学生受熏陶,受启发然后付诸于行动,开展“争当红花好少年”或“比比谁的红星多”等活动。

中年级由老师主持,学生参与讨论,比如开展争“当环保小卫士”活动,老师先说明活动目的,让学生注意观察周围及小区环境,特别是学校内环境,教室内环境,发现问题,共同商讨怎样解决,共同设计怎样搞活动。我班学生把查到的有关资料在班内宣讲,使学生明白浪费纸的危害性,于是发出“节约一张纸”的倡议,并制订了节约措施①在桌子上贴上纸条写“不扔纸”、“扔纸可耻”的座右铭②把用的本子和信纸标上页码,小组长每天检查,少了说明有撕纸的行为;③带塑料袋把确实无用的纸放入垃圾袋,然后班里统一回收卖掉“买奖品”,也算是变废为宝……学生的主意很多、很好,因为是他们自己说出的,一般比老师硬性规定要见效的多。

高年纸可以在老师的引导下,自编自演一些小节目,比如为了让学生切实注意安全,我和班干部共同编写了“安全第一”的台词,让几个“艺术人才”来演“三句半”,在恢谐、幽默的表演中,学生真正明白了安全的重要性。

另外,还可以根据重大节日或学校安排,组织一些有特殊意义的活动。

再就是可以根据学生出现的现象临时安排活动。比如,高年级有的学生上网成瘾危害学习,可以开展辩论会,让学生自己教育自己,用鲜活的事例说服他们改邪归正。

举例:比如 “知荣明耻”班会上,除了讲 “八荣八耻”的内容和含义,还让学生自己编写班里的“八荣八耻”:

认真听讲为荣,扰乱纪律为耻;主动学习为荣,不写作业为耻;

热爱劳动为荣,值日溜走为耻;勤俭节约为荣,乱买零食为耻;

拾金不昧为荣,乱拿东西为耻;团结友爱为荣,制造矛盾为耻;

尊敬师长为荣,欺负弱小为耻;争做好事为荣,为班抹黑为耻”;

再如:在“爱心教育”班会上为了让孩子们体会到爱,我又开展文艺活动,《吟诗颂歌增爱心》,分爱校园、爱班级、爱老师、爱同学四部分,通过表演、朗诵、唱校歌、班歌更大限度地发展孩子们爱的空间。

为了使班级有更强的凝聚力,我发动学生自编班歌。我说;我们国家有国歌,少先队有队歌,学校有校歌,我们班级也应该有班歌,让别人一听就知道我们班的风貌,于是孩子们热情洋溢的做起了“作曲家”和“作词家”。最后决定套用音乐书上的一首小歌的曲子,歌词是这样的:青翠的松林,是蘑菇的家;蔚蓝的天空,是白云的家;广阔的牧场,是牛羊的家;滢滢的河水,是蝌蚪的家!整洁明亮的三四班,就是我们共同的家。这个家,有你、有我、有他,有我们大家。建设这个家,靠你、靠我、靠大家!在谱写班歌的过程中,班风也就悄悄形成。

形成良好班风以后,就能产生一种内在的激励因素,从而增强班集体的向心力和归宿感。班风巨大的激励作用,能使全班精神振奋,紧紧地团结在一起,班集体由此焕发生机和活力,有利于学生的身心发展。

三、取得的成效

我和学生在和谐的氛围内学习着、生活着,各项工作都取得了可喜的成绩,被评为模范班级体,班里数学总成绩、竞赛成绩都名列前茅,班里秩序井然,凝聚力强,集体荣誉感特别强。总之,和谐的教班级使孩子们健康快乐的成长着。

四、感悟

做一名反思型教师。教学方面我经常写教学反思:反思教学理念、反思教学行为、反思教学策略、反思教学效果;班级管理方面我经常写教育日记:记录学生出现的问题、分析存在问题的原因、找出解决问题的策略、总结教育学生的方法。今天我讲的事例完全摘自课后反思集和教育日记本。每次写文章前我都习惯于翻一翻那些破旧的笔记本。写的《多彩的作业》发表在东昌教育2004年第二期上,教育李鸿雁的那些小故事写成了一个教育随笔,题目是《没有数学就像鸟儿没有翅膀》,发表在山东省教科所主编的《当代教育科学》上。《没有数学就像鸟儿没有翅膀》和另一篇《我也想当班长》,都在山东教育出版社举办的首届教育随笔大赛中获一等奖。现在提倡搞课题研究,可能有些老师不知道研究什么,其实班主任可研究的范围更广,就学生的心理、学生身边发生的事就足够我们研究的,可以把一些事件写成教育叙事,然后加以剖析推而广之,就是一篇很好的文章。

超越自己。过去说“不进则退”,现在是“进步的慢就是退步”,我们总不能退步吧。李镇西老师曾说过“做最好的老师”。他给毕业班学生的赠言是“做最好的自己”。我非常欣赏这些话,于是给自己写下了这样的座右铭:今天的自己要超越昨天的自己,要做最好的自己。怎么办只有不断学习,不断充电。

下面摘录一些能鼓舞我们班主任的话,与大家共享。

美国学者贝德勒说:生龙活虎的学生一个个在我眼前成长起来,这就是一个教师永不停息的创造性工作的结果。……还有什么比创造人类生命的工作更令人激动的呢?当一个个不懂事的孩子经过班主任和其他老师的精心培育,成为祖国各条战线上的有用之才时,我们会感到无比欣慰,无限快乐,巨大的幸福。

魏书生说过:教育是一种可以给人以双倍精神幸福的劳动。教师劳动的收获,既有自己感觉到的成功的快乐,更有学生感觉到的成功的快乐。于是,教师收获的是双倍的,乃至更多于其他劳动者数倍的幸福。一位优秀的班主任会以其创造性的教育劳动打动每一个学生的心灵,因而,他将被许多学生珍藏在记忆的深处。一个人如果能活在别人的心中,那么他的生命将是最有意义的。

桃李满天下的班主任,将被那么多学生所铭记,这难道不是最幸福的吗?(如果经常这样想想,也许会把15元班主任费的事冲淡一些。)以上是我在工作中的一些做法和想法,肯定有许多不当之处,敬请各位专家、领导和老师批评指正。

最后愿我们班主任老师能构建和谐的班级模式,在自己的事业中都能谱写一曲和谐教育的乐章。

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